Вопрос готовности ребенка к школе волнует каждого родителя, а особенности
родителя ребенка с ограниченными возможностями здоровья.
Зачастую под готовностью ребенка к школе родители подразумевают умение читать, писать и решать простые примеры. Однако успешное обучение зависит от степени сформированности у детей физических, умственных и нравственных качеств, а именно от: 
❗️состояния его физического и психического здоровья, уровня развития познавательной деятельности.
❗️уровня умственной активности, любознательности наличия мотивации на процесс обучения, и сформированности произвольности поведения. 
❗️умения общаться со взрослыми и сверстниками.
Важной составляющей является психологическая готовность к школе.
❗️Психологическая
готовность школьному обучению проявляется в
сформированности основных психических сфер ребенка: мотивационной, нравственной, волевой, умственной, социальной, которые в целом 
обеспечивают успешное овладение учебным материалом.
❗️Мотивационная готовность к школе характеризуется уровнем развития познавательного интереса, осознанным желанием учиться и стремлением добиваться успехов в учении.
❗️Социально-личностная готовность характеризуется сформированностью
внутренней позиции ребенка, его готовностью к принятию новой социальной позиции:
«позиции школьника», которая предполагает
определенный круг 
обязанностей.
❗️Социально-личностная готовность выражается 
в отношении ребенка к школе, к учебной деятельности, к учителю, к самому себе, к своим способностям и результатам работы, предполагает определенный уровень развития самосознания.
❗️Эмоционально-волевая готовность включает наличие 
определенных навыков умения управлять своим
сформированность
поведением,
эмоциональную устойчивость, сформированность навыков произвольной регуляции внимания.
Сформированность компонентов волевого действия является основой для развития навыков волевой поведенческой саморегуляции, которые необходимы для успешной учебной деятельности.
❗️Важным показателем психологического аспекта школьной готовности является мотивация к обучению, что проявляется в желании ребенка учиться, усваивать новые знания, эмоциональной предрасположенности к требованиям взрослых, заинтересованности в познании окружающей действительности.
Мотивация может быть, как внутренняя - ребенок хочет идти в школу, потому что там интересно, и он хочет много знать, так и внешняя - ребенок идет в школу потому, что у него будет новый ранец или родители пообещали купить велосипед. 
Важно также формирование адекватной самооценки.
Успешность в
обучении зависит от умения ребенка правильно видеть и оценивать себя, ставить посильные цели и задачи.
Таким образом, психологическая готовность к школе определяется умением подчиняться правилам и нормам, действовать совместно с другими и согласовывать совместные действия. Она охватывает три основные сферы жизненных отношений ребенка: отношения с окружающими взрослыми; взаимоотношения со сверстниками; отношение ребенка к самому себе.