🧚‍♀️Сказка – это удивительный мир приключений, загадок, тайн. Сказки, прочтенные на ночь тихим, мелодичным голосом, не только готовят ребенка ко сну, но и дарят массу воспоминаний о счастливом детстве, пропитанном любовью и заботой взрослых. 
Благодаря сказке перед сном формируется гармоничное развитие ребёнка, лучше развивается образное мышление, фантазии, воображение, становится богаче внутренний мир и значительно обогащается его словарный запас. Однако в отличие от «дневных сказок», которые направленны на расширение кругозора малыша, обобщение опыта и усвоение социальных норм, вечерние сказки несут в себе психотерапевтический эффект. Поэтому сказки перед сном следует тщательно подбирать. Лучше, чтобы в них не было множества героев с быстросменяемыми событиями. 

Сказка перед сном должна быть доброй, спокойной, одним словом убаюкивающей. 
Ведь сон ребёнка формируется исключительно на том, что он услышит. Следовательно, при подборе литературы, желательно исключить книги в которых есть монстры, пришельцы, сражения или другие волнующие сюжеты. 
Для дошколят идеально подходят сказки с повторами или в стихах. Ими легко можно заменить любые колыбельные. Еще вариант читать любимые сказки с хорошо известным сюжетом. Они помогут малышу расслабиться, почувствовать себя защищенными, в привычной, комфортной обстановке. 

 Добрая традиция.
Регулярное чтение может стать доброй семейной традицией. Всего 15 минут в день, потраченные на досуг такого характера, имеют массу преимуществ: 
📚Чтение позволит вашему ребенку стать смелее, внимательнее, отзывчивее, добрее. А совместное обсуждение прочитанного, позволит развить воображение и словарный запас. 
С помощью сказок ребенок формирует для себя общие представления о реальности, получает первоначальные знания о жизни в коллективе, в обществе. 
Ребенок бессознательно отождествляет себя с героем, потому прочтение сказок с явным воспитательным моментом – это неназойливое влияние на его формирование. 
Правильные сказки задают определенную систему ценностей, помогают разобраться в понятиях «добро» и «зло». 
Сопереживая герою, малыш расширяет спектр своих эмоций. 
Увеличивая темп речи при следующем прочтении знакомого текста, вы развиваете возможность восприятия информации на слух в разных вариациях. 
Задавая вопросы о дальнейшем развитии событий, тренируете память. Так же полезным будет обсуждение иллюстраций. 
Чем больше ребенок читает, тем проще усваивает орфографию и пунктуацию в дальнейшем. 
 
С помощью сказочных произведений можно решить некоторые психологические проблемы:
тот факт, что ребенок отдает предпочтение одной и той же книге, означает, что его что-то беспокоит. И разговор о герое, совместное размышление о нем может помочь внимательному родителю разобраться в природе страха (прочтение одной и той же истории с уже знакомым для ребенка концом формирует в его сознании уверенность в завтрашнем дне); 
если у ребенка проблемы со сном отдайте предпочтение спокойным сказкам с хорошим концом, тем, которые настраивают на позитивный лад. 
Но как же сориентироваться в большом литературном многообразии? Главный критерий, на который стоит опираться при выборе книги - соответствие возрасту. 
 
✔️Что читать и когда.
Когда начинать читать? 
Специалисты советуют начинать читать уже тогда, когда вы поняли «всю серьезность своего положения». Сам процесс успокаивает и маму, и малыша, но для этого периода подойдут стихотворения и добрые неэмоциональные сказки. Те самые, которые мы с таким удовольствием сами слушали в детстве. Для начала подойдут старые добрые народные сказки. 
 
✔️Раннее детство 
В этот период стоит помнить о том, что сказка должна быть короткой и ориентированной на звукоподражание («гав — гав», «мур»). Не забывайте, что читать стоит спокойно, неторопливо. Ребенок, еще пока не понимает, что ему говорят, зато точно улавливает интонации. Малышу до первого года жизни лучше покупать книги с плотными страницами, потому как в этом возрасте им свойственно «грызть», рвать издания. Что касается иллюстраций, то будет лучше, если в ней будут присутствовать изображения реальных вещей или животных без четко прорисованных черт лица и одежды. Нарисованный персонаж должен быть максимально реален. 
 
По мере взросления вашего малыша стоит подбирать сказки длиннее, с более сложным сюжетом, большим количеством героев. 
✔️Когда исполнилось 4 года
Именно в этот момент сюжеты сказок, которым вы отдаете предпочтение, должны измениться. Пора вводить в мир ребенка эмоциональные оттенки. Яркие события, столкновения добра и зла — это те элементы, которые должны появиться в читаемых вами сказках. Вашему малышу будет интереснее сейчас слушать истории, в которых главным героем будет такой же малыш, как и он, а иллюстрации будут яркими, похожими на мультяшные. 
✔️От 4-х до 6-ти лет 
Конкретность мышления, которая еще сохраняется к этому возрасту, диктует правило: наличие, пусть и простого, но все-таки, сюжета. Желательные герои – животные и люди. Это то время, когда в вашу библиотеку не мешало бы включить литературные сказки. И постепенно стоит приучать ребенка к регулярному чтению, деля произведение на несколько частей. 
 
Заинтересовать же младшего школьника чтением достаточно сложно. Здесь может помочь во многом собственный пример. Так как ребенок копирует вас во всем, чем чаще он видит вас с книгой, тем больше вероятность, что вскоре вы его застанете за таким же занятием. 
Не стоит считать, что раннее обучение посредством сказки - процесс односторонний. Читая вместе с малышом, каждый раз окунаясь в мир волшебства, вы сами становитесь чуть добрее, ведь в каждом из нас где-то глубоко внутри живет ребенок, способный верить в чудеса.

Сказки для детей

 
Что такое домашние обязанности ребенка.

Обязанности детей по дому - это домашние дела, которые они должны выполнять. Мнение родителей в этом вопросе разделяются. Одни считают, что достаточно, чтобы дети убирали за собой, другие приобщают их к делам семьи. В любом случае домашние обязанности ребенка нужно планировать с учетом их возрастных возможностей.
С помощью выполнения домашних обязанностей происходит становление личности. Ребенок привыкает к дисциплине и приобретает ряд полезных навыков.
Выполняя каждый день несложные задания родителей, он начинает делать это автоматически в дальнейшем, без напоминаний, и у него развивается ЧИСТОПЛОТНОСТЬ.
❗️Советы по оформлению списка дел для ребенка.
Оформлять список дел для ребенка нужно в соответствии с его возрастом, предпочтениями и возможностями. Для малышей можно распечатать и раскрасить яркий и красивый график, чтобы после выполнения задания можно было приклеить наклейку, которая будет означать, что дело выполнено. Для детишек постарше можно распечатать тематический список с изображением любимого артиста или певца. Можно предусмотреть место, где они будут указывать свои эмоции от выполнения поручений.
Если дети не проявляют интереса и желания к уборке, а заставить их делать домашние обязанности - это целая проблема, есть ряд хитростей, чтобы привить им это желание:
✅Дома должна быть чистота, чтобы дети привыкали,
что так должно быть всегда.
✅Если с малых лет у детей есть желание помочь
родителям и сделать что-то самостоятельно, не нужно им это запрещать.
✅Нужно, чтобы дети взяли за правило, что у вещей должно быть свое место. В таком случае и убираться нужно будет меньше.
✅Распределять обязанности для детей нужно с
учетом их предпочтений. Если родители дадут им задание, от которого они испытывают негативные эмоции, заставить их его выполнить в будущем будет сложно.
✅Необходимо объяснить малышу, для чего нужно
убираться, чтобы он понимал, зачем ему нужно это делать.

Родитель личным примером должен показать чаду, как нужно выполнять домашние дела. Ведь если мы сами не будем их выполнять, то от ребенка сложно будет этого требовать.

Вопрос готовности ребенка к школе волнует каждого родителя, а особенности
родителя ребенка с ограниченными возможностями здоровья.
Зачастую под готовностью ребенка к школе родители подразумевают умение читать, писать и решать простые примеры. Однако успешное обучение зависит от степени сформированности у детей физических, умственных и нравственных качеств, а именно от: 
❗️состояния его физического и психического здоровья, уровня развития познавательной деятельности.
❗️уровня умственной активности, любознательности наличия мотивации на процесс обучения, и сформированности произвольности поведения. 
❗️умения общаться со взрослыми и сверстниками.
Важной составляющей является психологическая готовность к школе.
❗️Психологическая
готовность школьному обучению проявляется в
сформированности основных психических сфер ребенка: мотивационной, нравственной, волевой, умственной, социальной, которые в целом 
обеспечивают успешное овладение учебным материалом.
❗️Мотивационная готовность к школе характеризуется уровнем развития познавательного интереса, осознанным желанием учиться и стремлением добиваться успехов в учении.
❗️Социально-личностная готовность характеризуется сформированностью
внутренней позиции ребенка, его готовностью к принятию новой социальной позиции:
«позиции школьника», которая предполагает
определенный круг 
обязанностей.
❗️Социально-личностная готовность выражается 
в отношении ребенка к школе, к учебной деятельности, к учителю, к самому себе, к своим способностям и результатам работы, предполагает определенный уровень развития самосознания.
❗️Эмоционально-волевая готовность включает наличие 
определенных навыков умения управлять своим
сформированность
поведением,
эмоциональную устойчивость, сформированность навыков произвольной регуляции внимания.
Сформированность компонентов волевого действия является основой для развития навыков волевой поведенческой саморегуляции, которые необходимы для успешной учебной деятельности.
❗️Важным показателем психологического аспекта школьной готовности является мотивация к обучению, что проявляется в желании ребенка учиться, усваивать новые знания, эмоциональной предрасположенности к требованиям взрослых, заинтересованности в познании окружающей действительности.
Мотивация может быть, как внутренняя - ребенок хочет идти в школу, потому что там интересно, и он хочет много знать, так и внешняя - ребенок идет в школу потому, что у него будет новый ранец или родители пообещали купить велосипед. 
Важно также формирование адекватной самооценки.
Успешность в
обучении зависит от умения ребенка правильно видеть и оценивать себя, ставить посильные цели и задачи.
Таким образом, психологическая готовность к школе определяется умением подчиняться правилам и нормам, действовать совместно с другими и согласовывать совместные действия. Она охватывает три основные сферы жизненных отношений ребенка: отношения с окружающими взрослыми; взаимоотношения со сверстниками; отношение ребенка к самому себе.

В память о жертвах трагедии в «Крокус Сити Холле» в МОГБУ «ЦППМиСП» прошла акция «Журавли».

 Журавли сегодня летят и на окнах нашего учреждения. Администрация, педагоги, родители и обучающиеся выражают соболезнования родным и близким погибших от теракта в "Крокус Сити Холл". Сил и скорейшего выздоровления пострадавшим!

22 марта 2024 года социальным педагогом Лисовской Е.Ю.  проведен с воспитанниками МОГКУ «Детский дом «Надежда»» тренинг «Сохрани свое здоровье».  В течение занятия дети рассуждали о здоровье, говорили о том, что же помогает человеку быть здоровым, узнали о пользе витаминов для организма, о вредных и полезных продуктах. В игре «Вредно-полезное» ребята с большим азартом пытались отгадать, что же находится в мешке, какие полезные вещи, затем выясняли для чего нужен каждый предмет. В игре-эстафета дети убедились в пользе спорта в жизни человека.

22 марта 2024 года специалистами Центра: социальным педагогом Лисовской Е.Ю.  проведено тематическое занятие «Правила безопасного поведения на дороге» с  воспитанниками МОГКУ «Детский дом «Надежда». Дети в игровой форме закрепили навыки основных правил безопасного поведения на дороге. Дети приняли участия в игре «Красный, жёлтый, зелёный»,  посмотрели мультфильм по «Правилам дорожного движения» и в завершении занятия  сделали совместную аппликацию.

В рамках VII регионального чемпионата «АБИЛИМПИКС» Магаданской области 22 марта 2024 года специалисты Центра приняли участие в дискуссии «Факты и мифы о статусе лиц с ОВЗ в системе СПО». В ходе дискуссии участники обсудили вопросы взаимодействия семьи и учреждений СПО, с целью успешного освоения образовательных программ обучающимися, имеющих статус ОВЗ и причины прохождения ПМПК для получения профессионального образования.