Осенние каникулы с нетерпением ждут не только дети, но и взрослые. Целую неделю не нужно вставать рано, идти в школу, а потом еще и делать уроки — это ли не счастье? Но, согласитесь, провести семь дней, просто лежа на диване со смартфоном или сидя за компьютером, скучно, да и вспомнить потом или рассказать друзьям в школе будет нечего. Поэтому предлагаем вам заранее продумать интересную программу на выходные. Уверены, что наши идеи вам обязательно пригодятся.

1. В погожий день лучше всего вместе с семьей отправиться в парк. Не забудьте взять с собой сделанные своими руками скворечник или кормушку. Наполняя ее вкусным содержимым, обязательно помните, что птиц нельзя кормить хлебом (особенно сладким и соленым) и пшеном.
2. В осеннем парке также можно устроить настоящую семейную фотосессию: для красивых снимков сплетите венки из листьев или возьмите с собой необычные аксессуары — яркие шляпы, картонные короны или очки.
3. Поход в кино тоже может стать отличным времяпрепровождением для всей семьи на каникулах. 
4. Дождь и ветер на улице — прекрасный повод остаться на каникулах дома и всей семьей поиграть в любимые настольные игры.
5. Какие же выходные без традиционных семейных чаепитий с любимыми сладостями! Особенно если они приготовлены своими руками.

Осенние каникулы — это прекрасная возможность не только отдохнуть от ежедневных уроков, но и зарядиться энергией и новыми впечатлениями. Самое главное — позаботиться обо всем заранее.  Заказать билеты в кино или в театр, купить все необходимое для домашних поделок или для приготовления вкусных десертов. И тогда, мы уверены, каждый день будет насыщенным и ярким, и ребенок обязательно захочет поделиться впечатлениями об интересных каникулах со своими одноклассниками и учителями.

1. Обязательно лично провожайте вашего первоклассника в школу, даже, если здание школы находится за углом вашего дома. Несколько минут доброжелательного взаимного общения помогут ребёнку настроиться на учёбу. Обязательно ободрите его, если он не в настроении.
2. У школьника должна быть своя территория. Если в вашей квартире нет детской, нужно организовать место для учёбы: письменный стол по размеру, удобный стул, полочки для книг и тетрадей, правильное освещение.
3. Очень важный момент – правильный режим дня. Выполнение домашних заданий нужно чередовать с отдыхом: 30 минут занятия, 15 минут перерыв. Обязательно нужно выделять время для прогулок на воздухе, поскольку главная причина плохого поведения ребёнка в этот период – повышенная утомляемость.
4. Необходимо позаботиться, чтобы Ваш первоклассник имел возможность поиграть игрушками, пообщаться с ровесниками. Жизнь ребёнка должна быть радостной и разнообразной.
5. В первом классе ребёнку необходимо почувствовать удовлетворение от процесса учёбы, и родители могут сыграть в этом огромную роль. Первоклассника необходимо эмоционально поддерживать, находить моменты, когда можно похвалить. Такое поведение с Вашей стороны повысит его самооценку и поможет развиться интеллектуальным способностям.
6. Объясните ребёнку, зачем нужны правила, установленные в школе, какую роль они играют в процессе учёбы.
7. Контроль со стороны родителей необходим, но он должен носить скорее дружеский характер, чем авторитарный. «Поделись, что задали на дом? Как, по-твоему, правильно выполнить это задание? Тебе моя помощь нужна?».
8. В первые дни лучше садится за уроки рядом с ребенком. Если нужно остановить его рукой: "Подожди. Давай подумаем вместе". Позже можно отодвинуться подальше. Останавливать при необходимости словом. Через месяц можно перебраться в другой конец комнаты, занимаясь своими делами, однако наблюдая за действиями ребёнка. Ещё позже ребенка можно оставить одного. Такая тактика приучает ребёнка к самостоятельности.
9. Пока Вы не убедитесь, что ребёнок относится к заданиям со всей ответственностью, необходим ежедневный контроль.
10. При приготовлении уроков письменные и устные задания лучше чередовать, начинать лучше с самых трудных. О перерывах мы уже говорили. Они просто необходимы.
11. Не думайте, что время, которое вы провели с ребёнком, выполняя задания, потеряно, и не раздражайтесь по этому поводу.
12. Если ребёнок не просит о помощи, в его занятия лучше не вмешиваться.
13. Никогда не нужно что-то делать за самого ребёнка.
14. Однако, когда ему трудно, и он просит Вас об этом, помогите ему по мере необходимости.
15. К процедуре проверки домашних заданий отнеситесь с неизменным интересом. Будьте дружелюбны и справедливы. Ребёнок не должен бояться Вашей критики.
16. Не нужно постоянно напоминать юному ученику про уроки. Это должно быть его делом.
17. Неправильно ставить различные условия. Ребёнок должен делать уроки не ради чего-то, а из-за желания учиться, получать новые знания. Так же недопустимы наказания, которые вызывают у ребёнка отвращение к школе и вообще к учёбе.
18. Никогда не оскорбляйте ребёнка.
19. Встречая ребёнка из школы, не спрашивайте про оценки. Спросите лучше: «Что сегодня произошло интересного? Что понравилось, а что нет?»
20. Старайтесь насытить среду первоклассника хорошим детским аудио. Это поможет ему в развитии грамотной речи и воображения.
21. Если вы чувствуете, что не справляетесь с какой-либо ситуацией, не стесняйтесь и обращайтесь за советом к школьному психологу или учителю.
22. Не пускайте на самотёк логопедические проблемы, с ними лучше бороться как раз в первом классе.
23. Уважайте мнение и авторитет учителя. Никогда не отзывайтесь плохо о его педагоге.
24. Для развития ребенка важно, чтобы у него были какие-то обязанности, поручения по дому.

    27.10.2023 года в рамках проведения мероприятий регионального этапа Всероссийской акции «Неделя без турникетов» МОГБУ «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи»  посетили учащиеся старших классов МАОУ СОШ №29 г. Магадана и студенты Ольского филиала государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения «Магаданский политехнический техникум».          Для гостей   была проведена экскурсия по Центру, которая получилась содержательной и интересной. Методист Центра  рассказала учащимся о направлениях деятельности специалистов работающих с детьми с ОВЗ и инвалидностью,  с работой ЦПМПК.

   Учитель-логопед, учитель-дефектолог Центра  провели с ребятами мастер-классы по теме «Использование современных технологий в работе с детьми с ОВЗ». В данном мероприятии  приняло участие  15 человек. Ребята остались довольны посещением Центра, свои впечатления  и слова благодарности гости оставили  в книге отзывов.

 Студенты ФГБОУ ВО «Северо-Восточный государственный университет» по направлению «Психолого-педагогическое образование», профиля подготовки «Социальная педагогика и детская психология»  в период с 29 сентября по 26 октября 2023 г. проходят педагогическую практику в МОГБУ «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи». Студенты изучают направления работы Центра, принимают активное участие в проведение индивидуальных занятий с детьми дошкольного возраста с ОВЗ, проводят тренинги с воспитанниками МОГКУ Детский дом «Надежда», МГКУ «Магаданский областной детский дом» по первичной профилактике ЗОЖ, ПАВ, буллинга. Студентами подготовлены памятки и буклеты для родителей по воспитанию и обучению детей с ОВЗ.

 Предлагаем Вашему вниманию статью психолога Алины Каюковой.
Относите ли Вы себя к тем, кто считает, что «у природы нет плохой погоды», или же наступление осени вызывает у Вас негативные переживания?

Всем известно, что осенью, как правило, обостряются имеющиеся хронические заболевания. Это связано с тем, что осень – это переходный период, когда более выражены перепады температур и атмосферного давления, уменьшается количество солнечного света, наступает похолодание. Все эти перемены являются стрессом для организма, что, в свою очередь, ведет к снижению иммунитета. 
 
Психические расстройства также имеют свойство обостряться осенью. Согласно статистическим данным, именно в осенний период происходит наибольшее количество суицидов, разводов и преступлений. 
 
При это, следует отличать обострение имеющегося психического расстройства от сезонного аффективного расстройства. Считается, что последнее обусловлено, главным образом, снижением естественного освещения в осенне-зимний период. Сокращение светового дня вызывает повышение уровня гормона мелатонина, что может привести к изменениям в эмоциональном состоянии. Существуют также и другие теории возникновения сезонного аффективного расстройства, включая генетическую. 
 
Согласно международной классификации, сезонное аффективное расстройство является частным случаем рекуррентного (повторяющегося) депрессивного расстройства. 
 
Симптомы сезонного аффективного расстройства такие же как и симптомы депрессии: 
 
- повышенная утомляемость; 
- изменение аппетита; 
- увеличение продолжительности сна; 
- сложности с концентрацией; 
- раздражительность; 
- тревожность; 
- повышенная чувствительность и обидчивость; 
- избегание социальных контактов; 
- потеря интереса к занятиям, которые прежде приносили удовольствие; 
- чувства вины и/или безысходности; 
- соматические симптомы. 
 
Говорить о сезонном аффективном расстройстве можно, если эти симптомы беспокоят Вас две недели или более и возникают в один и тот же сезон минимум два года подряд. 
 
Есть те, кто страдает от сезонной депрессии не в осенний, а в весенний или зимний период. У некоторых заболевание проявляется летом. 
 
Поскольку сезонная депрессия вызвана не психическим стрессом, а биологическими причинами, то лечение заключается, главным образом, в приеме лекарственных средств и/или светолечении (не путать с солярием!). В качестве поддержки используется психотерапия. 
 
Также важное значение для улучшения самочувствия имеют умеренная физическая нагрузка, сбалансированная диета, прогулки на свежем воздухе и общение с близкими людьми.

 
   Дети школьного возраста должны есть не менее 3-4 раз в день, поэтому важно, чтобы школьник имел возможность не только пообедать в школьной столовой, но перекусить чем-нибудь легким и питательным. Здоровое и правильное питание — основная составляющая здоровья, физического развития и успешности, поэтому задача родителей состоит в том, чтобы сделать школьные перекусы максимально полезными и вкусными! 
 
Жареное, копченое, сладкое, газировка, чипсы и сухарики могут подорвать здоровье ребенка и снизить иммунитет. 
 
Полезные перекусы для школьников: 
 
✔️Курага, чернослив, изюм и орехи (арахис, миндаль, фундук, грецкие и кедровые, чищеный семян подсолнечника и тыквы — удобно и полезно. Положите орешки в одноразовый бумажный стаканчик с крышкой. 
 
✔️Фрукты: бананы, мандарины, яблоки, груши, персики, абрикосы. Сухофрукты также станут отличным перекусом в школе. 
 
✔️Нарезанная соломкой морковь — хороший снек для осенней поры. Овощи удобно класть в одноразовые пакетики с линейными защелками. 
 
✔️Яблочное пюре или натуральный йогурт в пластмассовой стакане с крышкой и с пластмассовой ложечкой — полезно и вкусно. 
 
✔️Кондитерские изделия могут быть тоже полезны: банановые кексы, кексы из моркови, домашнее овсяное печенье с орехами, изюмом, медом. 
 
✔️Бутерброды лучше сделать с отварным или приготовленным на пару мясом курицы и зеленым салатом, чем с колбасой. Для детских бутербродов лучше всего подойдет цельнозерновой хлеб. 
 
✔️Обязательно давайте школьнику бутылку чистой питьевой воды без газа. Газированная вода и покупные соки не являются безопасными для здоровья. 
 
   Для детей большую роль играет упаковка! Ланч-бокс для бутербродов с героем любимого мультфильма или яркая бумажная упаковка — не только улучшат аппетит, но и станут предметом гордости. 
 
   Важно! Напоминайте ребенку, что перед едой обязательно нужно мыть руки. Уместно будет дать школьнику влажные антибактериальные салфетки на случай, если помыть руки будет негде.

   На первый взгляд может показаться, что воспитание приемных детей ничем не отличается от воспитания родных. Однако, эти дети – особенные. Чаще всего обстоятельства их жизни связаны с ситуациями сильнейшего стресса, последствия которого – нарушения здоровья и полноценного развития. Те душевные травмы, которые были ими получены могут изменить всю их жизнь и помочь детям в преодолении жизненных трудностей должны мы – взрослые, особенно родители.

     Если Вы решили  стать приемным родителем, то на пути созидания близких отношений с приемным ребенком, наряду с моментами радости и счастья Вас ожидают и вполне закономерные трудности. Изо дня в день этот маленький человек, уже успевший за свою короткую жизнь испытать немало неприятностей и разочарований, будет проверять на прочность Ваши нервы и стойкость Вашего намерения ему помочь.

     В программе «Школа замещающих родителей» освещены темы, касающиеся создания и функционирования замещающей семьи.

            Здесь Вы для себя найдёте информацию о существующих формах семейного устройства детей-сирот, о требованиях предъявляемых к замещающему родителю, а также об ожиданиях, ресурсах и изменениях Вашей семьи. Так же познакомитесь,  либо пополните свои знания в психолого-педагогическом, медицинском, юридическом аспекте!

       Принять ребенка в семью это как и большая радость, так  и огромный труд! Но если Вы решились, то мы с радостью поможем Вам узнать и понять, каково это - стать  родителем! Или имея собственных детей, подарить еще одному ребенку возможность жить в семье!

      Программу «Школа замещающих родителей» реализуют  практикующие  специалисты: педагоги-психологи, врачи, представитель отдела опеки и попечительства мэрии г. Магадана, специалист министерства образования Магаданской области.

   Занятия по программе «Школа замещающих родителей» проводятся в Магаданском областном государственном бюджетном учреждении «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи», расположенном по адресу: г. Магадан, ул. Транспортная , д. 5/23, кабинет 202.

1. В обязательном порядке употребляйте вежливые слова сами в тех ситуациях, где они необходимы.
2. Убедите окружающих ребенка взрослых сделать использование вежливых слов нормой.
3. Покажите  ребенку «волшебство» вежливых слов: не выполняйте просьбы ребенка, например «дай мне», без слова «пожалуйста»
4. Сделайте для ребенка ситуации встречи и расставания как можно более естественными и разнообразными.
5. Здоровайтесь, прощайтесь и благодарите первыми, не дожидайтесь, когда об этом вспомнит ребенок.
6. Вместе с ребенком разработайте и утвердите обязательные правила вежливости.
7. Учите вежливости вежливо!

        Многие родители, занимаясь с ребенком, допускают ряд ошибок, которые могут свести на нет все усилия. Ниже описаны ошибки, которые, возможно, мешают вам и вашему ребенку достигнуть тех результатов, которых вы так ждёте.

«Неправильно!»

Например, ребенок сортирует фигуры по форме и цвету, он берет зеленый кубик и кладет его к красным. Какой будет ваша реакция?

Что говорят родители: «Нет!», «Не правильно!», «Не сюда!».

К чему это приводит: ребенок теряется, прекращает деятельность, сам не ищет правильного решения, а ждет его от взрослого, не формируется самостоятельность мышления и критичность к своей деятельности.

Что можно сделать: взять зеленый кубик, поднести его к другим зеленым и сказать: «Этот кубик зеленый, положим его к этим кубикам, они зеленые», взять красные кубики: «Это красные». Дать ребенку зеленый кубик, который вы держали в руках: «Куда его положить?» - если ребенок теряется – показать правильное направление (другой зеленый кубик). Если, например, ребенок складывает разрезную картинку и 2 детали лежат верно, а 2 – нет, можно сказать: «вот эти две ты положил правильно», затем просто отодвинуть от них 2 неправильно лежащие и сказать: «Подумай, как их можно положить». Давайте обратную связь: «ты положил зеленый кубик к красным, куда его нужно положить?» Можно спросить ребенка: «Ты правильно сделал?», «Подумай хорошенько, правильно ли ты положил эту деталь».

Что в результате: 1) обращайте внимание на то, что сделано верно; 2) избегайте критических замечаний: если вы их делаете, то ребенку может быть тяжело понять сложную конструкцию: «это неправильно, правильно вот это»; 3) вместо осуждения, говорите, что нужно сделать и показывайте ребенку правильный способ решения задачи («Нужно сделать вот так»).

«Вот как надо было сделать!»

    Ребенок не может справиться с заданием: разложить по размеру фигурки, определить последовательность событий на картинках, самостоятельно одеться и т.п.

Что делают родители: родитель может потерять терпение или захотеть помочь ребенку и в результате делает всё за него.

К чему это приводит: ребенок не приобретает необходимый навык, не учится самостоятельности, начинает манипулировать взрослыми, побуждая их делать всё за него.

Что можно сделать: дайте только минимальную подсказку (например: если ребенок не может определить последовательность событий, обсудите с ним каждую картинку по отдельности, при помощи вопросов («что случилось со снеговиком?», «почему он растаял?») обратите внимание ребенка на те детали картинок, которые помогут ему верно сделать задание. Если вы показываете способ действия, то объясняйте, что вы делаете, а потом обязательно дайте ему выполнить задание самостоятельно (например, вы показали как сложить мозаику, конструкцию из кубиков – разберите или дайте ему такой же материал и попросите ребенка сделать как вы).

Что в результате: меняем подход «вот как надо было сделать» на «делай как я», либо вовсе ограничиваемся небольшими подсказками и наводящими вопросами - ребенок будет учиться думать самостоятельно, не будет нуждаться в постоянной помощи взрослого.

«Молчаливое присутствие»

Ребенок играет в развивающие игры, выполняет задание.

Что делают родители: сидит рядом и тихо наблюдет, включаясь в работу только, если у ребенка что-то не получается.

К чему это приводит: занятие становится менее эффективным.

Что можно сделать:

Описание деятельности является мощным фактором, способствующим ее закреплению, обеспечивает развитие речевой экспрессии, обогащению словарного запаса («ты кладешь игрушки на стол», «это красный кубик», «ты рисуешь круг»). Комментируйте то, что делает ребенок: не упускайте возможности повторить цвета, формы, пространственные отношения (вверху, внизу, спереди, сзади), понятия большой-маленький, домашние-дикие животные и их голоса, фрукты-овощи и т.п.

   1. Отражение - это более развернутое повторение того, что ребенок только что произнес (ребенок: «упало», родитель: «да, башня упала и кубики рассыпались»; ребенок: «синий», родитель: «да, это синий кубик»). Отражения учат ребенка понимать и принимать то, что он говорит, способствуют развитию его речи.

   2. Похвала. Может быть связана или не связана с обозначением конкретных действий

(молодец!, здорово!, ты - хорошая девочка, ты – хороший мальчик, посадил дядю в машину, как удобно ты устроился за столом!). Дети часто радуются тому, что у них получилось сложное задание – эмоционально поддержите ребенка («ура! у тебя получилось!», «молодец, справился с таким сложным заданием!»).