Версия для слабовидящих

Как помочь ребенку быть вежливым

 

  1. В обязательном порядке употребляйте вежливые слова сами в тех ситуациях, где они необходимы.
  2. Убедите окружающих ребенка взрослых сделать использование вежливых слов нормой.
  3. Покажите  ребенку «волшебство» вежливых слов: не выполняйте просьбы ребенка, например «дай мне», без слова «пожалуйста»
  4. Сделайте для ребенка ситуации встречи и расставания как можно более естественными и разнообразными.
  5. Здоровайтесь, прощайтесь и благодарите первыми, не дожидайтесь, когда об этом вспомнит ребенок.
  6. Вместе с ребенком разработайте и утвердите обязательные правила вежливости.
  7. Учите вежливости вежливо!

Советы учителя-дефектолога «Как сделать развивающие занятия наиболее эффективными»

 

        Многие родители, занимаясь с ребенком, допускают ряд ошибок, которые могут свести на нет все усилия. Ниже описаны ошибки, которые, возможно, мешают вам и вашему ребенку достигнуть тех результатов, которых вы так ждёте.

«Неправильно!»

Например, ребенок сортирует фигуры по форме и цвету, он берет зеленый кубик и кладет его к красным. Какой будет ваша реакция?

Что говорят родители: «Нет!», «Не правильно!», «Не сюда!».

К чему это приводит: ребенок теряется, прекращает деятельность, сам не ищет правильного решения, а ждет его от взрослого, не формируется самостоятельность мышления и критичность к своей деятельности.

Что можно сделать: взять зеленый кубик, поднести его к другим зеленым и сказать: «Этот кубик зеленый, положим его к этим кубикам, они зеленые», взять красные кубики: «Это красные». Дать ребенку зеленый кубик, который вы держали в руках: «Куда его положить?» - если ребенок теряется – показать правильное направление (другой зеленый кубик). Если, например, ребенок складывает разрезную картинку и 2 детали лежат верно, а 2 – нет, можно сказать: «вот эти две ты положил правильно», затем просто отодвинуть от них 2 неправильно лежащие и сказать: «Подумай, как их можно положить». Давайте обратную связь: «ты положил зеленый кубик к красным, куда его нужно положить?» Можно спросить ребенка: «Ты правильно сделал?», «Подумай хорошенько, правильно ли ты положил эту деталь».

Что в результате: 1) обращайте внимание на то, что сделано верно; 2) избегайте критических замечаний: если вы их делаете, то ребенку может быть тяжело понять сложную конструкцию: «это неправильно, правильно вот это»; 3) вместо осуждения, говорите, что нужно сделать и показывайте ребенку правильный способ решения задачи («Нужно сделать вот так»).

«Вот как надо было сделать!»

    Ребенок не может справиться с заданием: разложить по размеру фигурки, определить последовательность событий на картинках, самостоятельно одеться и т.п.

Что делают родители: родитель может потерять терпение или захотеть помочь ребенку и в результате делает всё за него.

К чему это приводит: ребенок не приобретает необходимый навык, не учится самостоятельности, начинает манипулировать взрослыми, побуждая их делать всё за него.

Что можно сделать: дайте только минимальную подсказку (например: если ребенок не может определить последовательность событий, обсудите с ним каждую картинку по отдельности, при помощи вопросов («что случилось со снеговиком?», «почему он растаял?») обратите внимание ребенка на те детали картинок, которые помогут ему верно сделать задание. Если вы показываете способ действия, то объясняйте, что вы делаете, а потом обязательно дайте ему выполнить задание самостоятельно (например, вы показали как сложить мозаику, конструкцию из кубиков – разберите или дайте ему такой же материал и попросите ребенка сделать как вы).

Что в результате: меняем подход «вот как надо было сделать» на «делай как я», либо вовсе ограничиваемся небольшими подсказками и наводящими вопросами - ребенок будет учиться думать самостоятельно, не будет нуждаться в постоянной помощи взрослого.

«Молчаливое присутствие»

Ребенок играет в развивающие игры, выполняет задание.

Что делают родители: сидит рядом и тихо наблюдет, включаясь в работу только, если у ребенка что-то не получается.

К чему это приводит: занятие становится менее эффективным.

Что можно сделать:

Описание деятельности является мощным фактором, способствующим ее закреплению, обеспечивает развитие речевой экспрессии, обогащению словарного запаса («ты кладешь игрушки на стол», «это красный кубик», «ты рисуешь круг»). Комментируйте то, что делает ребенок: не упускайте возможности повторить цвета, формы, пространственные отношения (вверху, внизу, спереди, сзади), понятия большой-маленький, домашние-дикие животные и их голоса, фрукты-овощи и т.п.

   1. Отражение - это более развернутое повторение того, что ребенок только что произнес (ребенок: «упало», родитель: «да, башня упала и кубики рассыпались»; ребенок: «синий», родитель: «да, это синий кубик»). Отражения учат ребенка понимать и принимать то, что он говорит, способствуют развитию его речи.

   2. Похвала. Может быть связана или не связана с обозначением конкретных действий

(молодец!, здорово!, ты - хорошая девочка, ты – хороший мальчик, посадил дядю в машину, как удобно ты устроился за столом!). Дети часто радуются тому, что у них получилось сложное задание – эмоционально поддержите ребенка («ура! у тебя получилось!», «молодец, справился с таким сложным заданием!»).

Дислексия…( признаки , рекомендации)

 
   
   Во всем мире октябрь является месяцем осведомленности о дислексии. Мировая статистика говорит о том, что признаками дислексии, дисграфии и других трудностей обучения обладают до 30% детей на планете.
   Дислексия — это особенность восприятия, из-за которой детям сложно научиться читать и писать, а взрослым — делать это быстро и без ошибок. Считается, что дислексия встречается у каждого 20-го жителя планеты. Но из-за того, что о дислексии знают немногие, эту особенность часто принимают за лень и даже глупость.
   Во многих европейских странах дислексией называют любые сложности, связанные с чтением, письмом и арифметикой.         
   В России для каждого нарушения используют самостоятельные термины.
✅Дислексия — трудности с чтением.

✅Дисграфия — трудности при обучении письму.

✅Дизорфография — сложности с запоминанием и применением правил орфографии.

✅Дискалькулия — неспособность к арифметике и математике.                   

Признаки дислексии у детей и взрослых. 
Дислексия становится очевидной, когда ребёнок идёт в школу.     
Российские нейрофизиологи считают, что в каждом классе школы есть хотя бы один ученик с дислексией. На фоне других детей он заметно хуже читает и медленнее остальных осваивает этот навык.
У дислектиков достаточно развита речь, нет проблем со зрением и слухом, они хорошо «схватывают» устную и визуальную информацию — и только чтение даётся им с трудом.
Считается, что дислектики воспринимают текст картинками, образами и спотыкаются на абстрактных словах, к которым мозг не находит иллюстрацию, — предлогах и пространственных понятиях: верх, низ, далеко, близко, высота, глубина и так далее.
Если хотя бы три из перечисленных признака характерны для ребёнка и проявляются постоянно — это повод заподозрить дислексию и обратиться за консультацией к неврологу, нейропсихологу или логопеду.
❗️Рекомендации родителям и учителям детей с дислексией:
✔️Дать ученику больше времени на выполнение заданий.
✔️Позволить демонстрировать знания через нестандартные проекты: съёмка учебных фильмов, устные доклады, подготовка фотоколлажей по заданной теме, опыты и эксперименты.
✔️Разрешить вести запись урока на диктофон — так он сможет прослушать урок целиком или некоторые фрагменты и не тратить силы и время на чтение.
✔️Читать вслух и обсуждать вместе прочитанное — это расширит кругозор и обогатит словарный запас.
✔️Перечитывать книги несколько раз и возвращаться к старым сюжетам — возможно, не хватило одного прочтения, чтобы понять книгу.
✔️Выписывать и обсуждать незнакомые и непонятные слова.
Поскольку дислексия — явление распространённое, в России и других странах много сообществ, объединяющих людей с дислексией и специалистов, которые занимаются изучением этого диагноза. В открытых источниках можно найти интервью с экспертами, научные исследования и рекомендации по обучению и развитию детей с дислексией.
Сообщества на русском языке:
Ассоциация родителей детей с дислексией — на сайте собрана богатая база знаний о дислексии.

Сайт Ассоциация родителей детей с дислексией

В нашем Центре состоялась традиционная выставка осенних поделок «Осенние фантазии»

Наступила осень - красивая пора, богатая своими дарами, замечательным материалом для творчества и фантазии.

        В нашем Центре состоялась традиционная выставка осенних поделок «Осенние фантазии», на которой были представлены творческие работы, сделанные руками детей, родителей, педагогов. Смотреть на эти поделки – истинное удовольствие и радость.

        На выставке нет победителей и проигравших, все работы оригинальны, интересны и своеобразны. Родители ребят, педагоги самые творческие, отзывчивые, с хорошей выдумкой и фантазией!

        Коллектив нашего учреждения благодарит всех участников выставки за полученное эстетическое удовольствие от созерцания настоящих произведений искусства из природного материала. 

Помедли, осень, не спеши

Разматывать свои дожди,

Свои туманы расстилать

На зыбкую речную гладь.

Помедли, осень, покажи

Мне желтых листьев виражи,

Дай убедиться, не спеша,

Как тишина твоя свежа

И как бездонна неба синь

Над жарким пламенем осин…

 

Ребёнок -левша: советы родителям

 Уважаемые папы и мамы!

Ваш ребенок нуждается во внимании, поддержке и терпении.

Это и есть главные условия его достижений в учебной деятельности, помните об этом!

1. Никогда не проявляйте негативного отношения к тому, что ваш ребенок левша.

2. Не демонстрируйте леворукость своего ребенка с негативной позиции посторонним и незнакомым людям.

3. Не драматизируйте школьные неудачи своего ребенка, связанные с тем, что он левша.

4. Преодолевайте неудачи с помощью дополнительных, интересных занятий, которые помогут школьнику справиться с учебными проблемами: откройте для своего ребенка мир лепки и рисования, вязания и плетения макраме.

5. Писать левой рукой непросто. Помогите ребенку избежать перегрузки и переутомления.

6. Не раздражайтесь, если ребенок сделал что-нибудь не так. Лучше поддержите его и отметьте успехи.

7. Демонстрируйте ребенку положительные достижения леворуких людей.

8. Не пытайтесь что-то делать за ребенка, в этом случае вы только усугубляете его проблемы.

9. Закрепляйте достигнутые ребенком умения, постоянно их тренируя.

       Помните! Леворукость ребенка не патология, а один из вариантов нормы! Среди леворуких людей достаточно талантов и гениев. Возможно, ваш ребенок – один из них.

    У леворукого ребенка есть свои особенности в усвоении учебного материала, которые необходимо знать взрослым для того, чтобы помочь ему достичь успеха.

1. Ребенок должен учиться писать прямо, не загораживая себе линию строки.

2. Нельзя требовать от леворукого ребенка безотрывного письма.

3. При письме и рисовании свет должен падать справа.

4. При выполнении домашнего задания по письму необходимо определить вместе с ребенком траекторию движения руки. Это поможет ребенку определить, где начинать написание элемента буквы, куда вести и где закончить. Эту инструкцию ребенок должен еще самостоятельно повторить и только потом приступить к письму.

Важно помнить, что леворукие дети переживают адаптацию к школе гораздо тяжелее, чем их праворукие сверстники. Они боятся насмешек одноклассников, но еще больше-негативной оценки взрослыми их деятельности. Родители должно терпеливо относиться к грязным тетрадям, ошибкам и каракулям своего ребенка, помня о том, что письмо дается ему гораздо труднее, чем другим детям.

Леворукому ребенку надо предлагать больше заданий на развитие мелкой моторики рук. Очень хорошее упражнение – вырезание букв крупного формата из газет. Ребенок быстрее запоминает буквы, видит их в зеркальном изображении, запоминает контуры. Еще одно упражнение- лепка букв и цифр. Это тоже помогает ребенку быстрее усвоить технику письма.

  Родители, помните: несмотря на праворукость нашего общества, блоху смог подковать только Левша!

Советы учителя-дефектолога родителям по развитию речи детей

 

  1. Разговаривайте со своим ребёнком во время всех видов деятельности, таких как приготовление еды, уборка, одевание-раздевание, игра, прогулка и т.д. Говорите о том, что вы делаете, видите, что делает ребёнок, что делают другие люди и что видит ваш ребёнок.
  2. Говорите спокойно, в нормальном темпе, с интонацией.
  3. Говорите, используя ПРАВИЛЬНО построенные фразы, предложения. Ваше предложение должно быть 1-2 слова длиннее, чем у ребёнка. Если ваш ребёнок пока ещё изъясняется только однословными предложениями, то ваша фраза должна состоять из 2 слов.
  4. Задавайте ОТКРЫТЫЕ вопросы. Это будет стимулировать вашего ребёнка использовать несколько слов для ответа. Например, спрашивайте «Что он делает?» вместо «Он играет?». Если ребёнок затрудняется в ответе, задавая вопрос, используйте слово «или». Например: «Мальчик прыгает или бегает».
  5. Выдерживайте временную паузу, чтобы у ребёнка была возможность говорить и отвечать на вопросы.
  6. Слушайте звуки и шумы, которые нас окружают. Скажите ребёнку: «Послушай, как лает собака, а вот шумит ветер» и т.д. А потом спросите «Что это?». Это может быть лай собаки, шум ветра, мотор самолёта, шелест листвы, журчание ручейка и т.д.
  7. Расскажите короткий рассказ, историю. Затем помогите ребёнку рассказать эту же историю вам или кому-нибудь ещё. При затруднениях, задавайте ребёнку наводящие вопросы.
  8. Если ребёнок употребляет всего несколько слов в речи, помогайте ему обогащать свою речь новыми словами. Выберите 5-6 слов (части тела, игрушки, продукты) и назовите их ребёнку. Дайте ему возможность повторить эти слова. Не ожидайте, что ребёнок произнесёт их отлично. Воодушевите ребёнка и продолжайте их заучивать. после того, как ребёнок произнёс эти слова, введите 5-6 новых слов. Продолжайте добавлять слова до тех пор, пока ребёнок не узнает большинство предметов окружающей жизни. Занимайтесь каждый день.
  9. Если ребёнок называет только одно слово, начните учить его коротким фразам. Используйте слова, которые ваш ребёнок знает. Добавьте цвет, размер, действие. Например, если ребёнок говорит «мяч», последовательно научите его говорить «большой мяч», «Танин мяч», «круглый мяч» и т.д.

Большинство занятий проводите в игровой форме. Работа с ребёнком должна активизировать речевое подражание, формировать элементы связной речи, развивать память и внимание. Не забывайте: Учите ребёнка, играя с ним. Ваш ребёнок самый замечательный! 

Аппликация и детское развитие: какая польза ребёнку

 

Аппликация и детское развитие: какая польза ребёнку.

Среди разновидностей детского творчества аппликация по популярности не уступает лепке и рисованию. Оно и не удивительно: вырезать детальки из бумаги, приклеивать разные штучки на основу и сразу же любоваться результатами своего волшебного творчества так интересно. И особых премудростей для этого осваивать не нужно, а справиться с ножницами или клеем при необходимости поможет и взрослый.

Аппликация напрямую связана с познавательной деятельностью, он важна и нужна детям по ряду причин. Вот минимум 5 из таких:
✏️ Развивается мелкая моторика. Простыми словами, малыш работает ручками: режет, мнёт, соединяет заготовки и расклеивает их по местам. Подвижность пальчиков благоприятно сказывается на развитии речи и мышления, памяти и внимательности, а ещё это отличный тренажёр для подготовки к письму.

✂ Знакомство с разными фактурами, цветами, формами и размерами. В ненавязчивой игровой форме малыш осваивает ключевые понятия, которые обязательно пригодятся ему в дальнейшем обучении. Также работа с разнообразными материалами учит проявлять креативность, активирует фантазию.

✏️Формируется пространственное и образное мышление. Умение составлять единую композицию из нескольких частей помогает ребёнку мыслить на перспективу и заранее предугадывать, к какому результату он придёт, совершая то или иное действие.

✂ Привычка доводить дело до конца. Создавая свои небольшие творческие шедевры, малыш осваивает навык не бросать работу на полпути и завершать начатые дела.

✏️Эстетическое воспитание. Создавая красивые вещи, малыш невольно обзаводится чувством прекрасного и проникается симпатией к изобразительному, декоративно-прикладному искусству. Аппликация — эффективный инструмент для творческого самовыражения.

 

С днем воспитателя и всех дошкольных работников!

 

Уважаемые воспитатели, работники детских садов и дошкольного образования ! 
Искренне поздравляем Вас с профессиональным праздником.
Работа в детском саду – это призвание. Ведь надо уметь снова и снова проживать детство с каждым ребенком, видеть мир его глазами, удивляться и познавать вместе с ним, быть рядом, когда ему нужна помощь и поддержка. 
От всей души желаем всем крепкого здоровья, счастья и благополучия, вдохновения, творческих идей, любви воспитанников и уважения их родителей!

Как научить ребенка не перебивать взрослых

 

  1. Заранее договоритесь с ребенком о том, чтобы, когда к вам придет  гость и вы будете с ним разговаривать, малыш, например, поиграет один в своей комнате. Объясните, что сейчас вы заняты. Попросите запомнить то, что ребенок хочет вам сказать, с тем чтобы выслушать его тогда, когда закончите разговор с гостем. Попросите ребенка нарисовать, написать то, что он хочет вам сказать.
  2. Не используйте такие фразы, как: «Ты перебил меня!», «Не хорошо перебивать взрослых», «Только плохие мальчики так делают» и т.п.
  3. Научите вежливым способам прерывания разговора: фраза «Извините, пожалуйста, за то, что я вынужден прервать вас!» может стать поистине волшебной.
  4. Показывайте пример для ребенка и не влезайте в чужой разговор без необходимости.
  5. Учитывайте возраст: чем младше ребенок, тем сложнее ему сдерживаться в ожидании паузы в разговоре.
  6. Хвалите ребенка за то, что он нашел, чем ему заняться, когда вы были заняты разговором.
  7. Сами никогда не перебивайте ребенка!